Как должны вести себя родители, чтобы научить ребенка справляться с небезопасными ситуациями
Наверное, сложно найти родителей, которых бы не беспокоила безопасность собственных детей, и тех, кто хотя бы раз не задумывался, как уберечь ребенка от внешних опасностей, чтобы с ним ничего плохого не случилось. Тем более, что общество, в котором растут наши дети, далеко не всегда является надёжным и приветливым. Потому родительские волнения не являются абсолютно безосновательными и только растут с осознанием того, что именно их ребёнок может:
- случайно стать жертвой несчастного случая
- пойти с незнакомцем, соблазнившись обещаниями чужого человека со злыми намерениями
- не защитить, не отстоять себя
- стать жертвой насилия и быть изнасилованным
- потеряться и не найти дороги домой
- выпрыгнуть на проезжую часть в неподходящем месте, что может привести к трагическим последствиям
- и т.д.
Часто волнения ребёнка не исчезают даже тогда, когда он в полной безопасности и под наблюдением взрослых. Существует четыре наиболее типичных сценарии, как родители справляются со своими страхами и тревожностью за благополучие малыша. Попробуем их проанализировать и выбрать оптимальный.
ПЕРВЫЙ СЦЕНАРИЙ:
Родители во всем пытаются контролировать ребёнка, везде его сопровождая и ни на минуту не оставляя без присмотра, и требуют детального отчета практически за все действия и поступки.
На самом деле, таким образом родители скорее беспокоятся о собственном спокойствии, а не о безопасности ребёнка, ведь малыш рядом, а значит ничего плохого произойти не может. Однако хорошего в этой ситуации всё же мало, потому что проконтролировать абсолютно все шаги ребёнка нереально. К тому же для него это так называемая «медвежья услуга», ведь ребёнок не сможет научиться полагаться на себя самого, адекватно и самостоятельно оценивать уровень потенциальной опасности, поскольку будет уверен, что где-то рядом есть мама или папа, которые в любой момент придут на помощь. Поэтому на свои силы не будет знать, как рассчитывать, поскольку в своё время был лишен такого опыта, даже если взрослые рассказывали и говорили, что делать в случае опасности.
Важно заметить, что ребёнок, который был постоянно под контролем и наблюдением родителей, оказавшись один на один в опасной ситуации, часто неспособен осуществить даже элементарные шаги для собственного спасения.
ВТОРОЙ СЦЕНАРИЙ:
Родители позволяют ребёнку действовать самостоятельно, например, гулять без присмотра взрослых в потенциально опасных местах, совершать покупки в том числе и в интернет магазинах, общаться с малознакомыми людьми, пытаясь не думать о возможных негативных, а порой и трагических последствиях таких действий.
Часто такую собственную безопасность взрослые объясняют тем, что от избытка негативных мыслей и ожиданий никому не хорошо, значит стоит мыслить позитивно, поскольку это "притягивает хорошие" события в жизни, на самом деле, откровенно игнорируя возможные опасные ситуации, в которые ребёнок может попасть.
В отличие от предыдущего сценария, ребёнок, хотя и имеет определенную свободу действий, однако также лишен возможности адекватно оценивать насколько безопасной или опасной является ситуация вокруг него, поскольку родители склонны преуменьшать потенциальные проблемы. Этакая "позиция страуса" — если мы не замечаем опасности, то её не существует, а на самом деле — своеобразная психологическая защита от собственной тревоги или бессилия. Дети родителей, которые придерживаются такого сценария, склонны или не замечать, игнорировать опасность, или переоценивать свои силы, лишний раз подвергаясь риску попасть в передрягу.
ТРЕТИЙ СЦЕНАРИЙ:
Обсуждать вместе с ребенком опасные, угрожающие события, описывая причины, которые привели к ним, и негативные последствия в сгущенных красках.
Тем самым взрослые пытаются вызвать у ребенка страх к ним, искренне веря, что, если ребёнок будет бояться таких ситуаций, то это побуждает его быть более пристальным и осторожным и обязательно сам сможет найти способ, как их избежать.
На самом деле совсем по-другому всё получается — как правило, оказавшись в опасной ситуации, такие дети только цепенеют от ужаса, не в состоянии позаботиться о себе и своей безопасности.
Все три вышеперечисленные сценарии деструктивны. Ни один из них не готовит ребенка к встрече с реальной опасностью, зато все они являются своеобразным защитным механизмом психики родителей, призванный утолять страхи и тревоги, ведь и взрослые часто могут чувствовать себя бессильными и незащищёнными.
ЧЕТВЕРТЫЙ СЦЕНАРИЙ:
Наиболее целесообразный сценарий поведения родителей, когда речь идет о безопасности ребёнка.
Это, когда взрослые говорят с детьми о безопасных и опасных ситуациях, однако, оставаясь адекватными, то есть, лишний раз не нагнетая страхов, но и не пренебрегая возможными угрозами. В основе таких бесед лежит не: «Я тебе запрещаю ...», «Только попробуй к кому подойти и тогда я тебе ...» и т.д., а чёткая стратегия, ЧТО ребёнок должен ДЕЛАТЬ, один на один оказавшись в потенциально опасной ситуации.
Например, знакомя ребёнка с правилами пешеходного перехода, взрослые чётко и спокойно дают понять, что прежде всего нужно дождаться зелёного сигнала и тогда идти. Если светофора нет, стоит посмотреть направо, налево, убедиться, что дорога безопасна, и тогда уже двигаться вперед. Родители не запугивают ребенка страшной машиной и трагическими последствиями ДТП, а чётко дают инструкцию, что ему нужно делать на перекрёстке, чтобы безопасно самостоятельно перейти улицу.
КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА САМОСТОЯТЕЛЬНО СПРАВЛЯТЬСЯ С НЕБЕЗОПАСНЫМИ СИТУАЦИЯМИ
Аналогично и со всем остальным — родители дают чёткие, простые и, главное, понятные для ребёнка правила, от которых часто зависит не только благополучие, но и его жизнь:
- что делать в случае угрозы
- кого звать на помощь
- куда обращаться и чем реально можно помочь себе в трудных обстоятельствах.
Кроме того, стоит и ребёнка побудить самостоятельно анализировать последствия тех или иных действий. Это позволит ему быть более ответственным за свои поступки. Можно практиковать в форме игры даже с совсем маленькими детьми, используя обычные игрушки. Например, вам нужно научить ребенка 4-5 лет не разговаривать с незнакомцами, если вдруг вас не будет рядом. Предложите ребенку выбрать две игрушки, пусть это будут два мишки, один меньше, а второй побольше: первый — "свой", а второй — "чужой". А теперь смоделируйте ситуацию максимально схожую с реальной: "чужой" мишка хочет начать разговор с "нашим" медвежонком, что уже потенциально угрожающим, так как "чужой" может обидеть, сделать больно, куда-то забрать. Как правило, ребёнок ассоциирует себя с "нашим" медвежонком и проигрывает для себя безопасный вариант развития событий, например, позвать на помощь, или бежать, тем самым фиксируя для себя, что нужно делать в подобной ситуации в реальной жизни.
Часто во время игры дети задают много вопросов, например, а что, мама медвежонка его не спасёт? И мы объясняем, что мама может не успеть, может быть занята, быть на работе или ещё где-то, тем самым подталкивая ребёнка к пониманию, что порой нужно полагаться только на собственные силы.
Главное, родителям самим не пугаться угрожающих и опасных ситуаций в жизни, тогда и у детей будет гораздо меньше проблем с собственной безопасностью.
Семейный психолог Наталия Гаевская
Также читайте:
- Киднеппинг, или похищение детей: о чем обязательно должен знать ребенок
- Насколько вы хорошая мама, или как научиться справляться с родительской тревогой?
- 7 простых правил безопасности ребенка в интернете
Поделиться:
Смотреть также
